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Le blog pédagogique de VetAgro Sup

31 mars 2017
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Café pédagogique : jeudi 4 mai – 13h

Le 4 mai, Alain Carpentier nous dira comment il a supprimé les notes et mis en place une évaluation des compétences dans le cadre du module « Sport, Culture et activité associative ». Les compétences évaluées sont bien sûr des compétences qui figurent dans notre référentiel de diplôme.

De son côté, Gaëlle nous a présenté le 16 mars l’utilisation du site Internet Quizzoodle pour faire des QCM en amphi. Elle l’a surtout utilisé pour faire reprendre en début de cours les éléments-clés du cours précédent, mais d’autres utilisations sont possibles comme faire apparaitre les représentations ou provoquer des controverses facilitant l’ancrage des connaissances. Elle a aussi recueilli les avis des étudiants, que vous pouvez consulter ici.

Il existe de nombreux sites qui proposent ce service. Ils se distinguent par le type de questions proposées, par le coût et par les conditions d’utilisations. Je vous ferai prochainement un bilan de ce qui me semble le plus adapté à nos besoins.

28 février 2017
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Formation printemps 2017

Lancement d’un groupe de travail Portfolio

Nous évoquons depuis plusieurs années l’intérêt d’outils comme les portfolios. Un groupe de travail est formé pour réfléchir à l’intérêt de ce type de dispositif dans le cadre de notre formation. Une première réunion aura lieu le 7 mars à 15h30 en salle 11. Si vous êtes intéressé(e) et que vous avez raté l’info, il est encore temps de me le dire.

Formation aux outils numériques

Je vous ai proposé le mois dernier différentes formations axées sur la maitrise d’AgroTice, des outils bureautiques et des ressources audio-visuelles. Il est toujours temps de manifester votre intérêt pour tel ou tel thème, via un questionnaire en ligne. Les dates seront fixées en fonction de vos disponibilités.

En mars, journée clermontoise de la pédagogie universitaire

La 4ème journée, le 17 mars, amphi Recherche aux Cézeaux, aura pour thème « L’enseignement des sciences expérimentales dans le supérieur : former autrement les futurs scientifiques ». La plupart des interventions seront faites par des enseignants de l’UCA.

Vous pouvez retrouver sur vidéocampus l’intervention que Marcel Lebrun a faite le 13 février sur la classe inversée.

28 février 2017
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Des vidéos pour « analyser le travail ordinaire » des enseignants du supérieur

L’IFÉ de Lyon a lancé au début du mois de février le site NéopassSup, qui propose un ensemble de situations d’intervention pédagogique dans l’enseignement supérieur :

  • le Cours Magistral académique,
  • le CM interactif,
  • le CM classe inversée,
  • les Travaux Dirigés, etc.

Chaque situation présentée est constituée de différentes ressources :

  • un extrait vidéo de la situation vécue par un enseignant débutant ou plus expérimenté.
  • un extrait vidéo dans lequel cet enseignant commente son vécu professionnel.
  • un ou des extraits vidéos présentant l’activité des étudiants pendant la séquence observée.
  • l’explicitation de l’expérience de plusieurs étudiant(e)s qui permet de comprendre leurs différentes formes d’engagement dans les situations vécues (concentration, perturbation, décrochage, modalités d’apprentissage et types de raisonnement, etc.).
  • des extraits vidéos concernant le témoignage d’autres enseignants, novices et chevronnés, portant sur cette situation.
  • des extraits vidéos comportant des analyses réalisées par des chercheurs.

C’est l’occasion de proposer un travail en autoformation des thèmes comme « Donner/prendre la parole », « Accrocher / Se raccrocher », « Utiliser le diaporama »,  « Questionner / Répondre », « Faire débattre / Débattre », « Utiliser l’histogramme », « Impliquer / s’impliquer »,  « Évaluer le travail personnel des étudiants », « Le travail en amont de la séance »,  » Remise des copies », « Prises de notes », « Disparition du prof », « Travail de groupe ».

Accéder au site

28 février 2017
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La vision des jeunes diplômés sur les compétences développées en formation

Ingénieurs et scientifiques de France s’est associé à la CTI pour mener une enquête auprès de plus de 55 000 ingénieurs issus de 101 écoles, afin d’analyser leur point de vue sur les compétences développées en formation. Il en ressort qu’en sortant de l’école (moins de 30 ans), les ingénieurs jugent que les compétences « spécialité », « intégration dans une organisation » et « méthodes et outils » développées en formation sont les plus importantes dans leur activité professionnelle. L’enquête s’intéresse également à la qualité de la formation reçue en écoles d’ingénieurs : les compétences « Santé et sécurité au travail », « Enjeux industriels » et « Valeurs sociétales » sont jugées « plutôt mauvaises » pour plus de 20 % des diplômés. À l’inverse, les jeunes ingénieurs paraissent satisfaits des enseignements en  « Sciences fondamentales » et « Spécialité ».

L’enquête

Les annexes

28 février 2017
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Des ressources en lien avec nos thématiques

Food Security and Sustainability: Systems thinking and environmental sustainability

Un Mooc sur EDx, 6 semaines, à raison de 8 à 10 h par semaine à partir du 28 février.

Vous n’aurez sûrement pas 8h par semaine à consacrer au sujet, mais il y a sans doute des ressources intéressantes à piocher !

Analyse et gestion des risques

Un Mooc du CNAM, publié par l’UVED, avec 23 auteurs de tous horizons réunis autour de Pierre Aurousseau (Agrocampus Ouest). Ce cours a une double finalité. D’une part, offrir à l’Internaute et, plus particulièrement aux étudiants de niveau licence, aux enseignants, aux chercheurs et enfin aux citoyens, une opportunité de découvrir et de réfléchir, de manière agréable, sur les processus complexes, les temporalités contrastées et les forces motrices multiples (dont, dernièrement, l’homme) des changements de notre environnement biophysique sur Terre. D’autre part, offrir à l’Internaute un aperçu des potentialités des « nouvelles technologies d’information et de communication » pour la médiation des connaissances dans les domaines et pour les usages pédagogiques. 

Accéder au cours

28 février 2017
de admin
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Des appels à manifestation d’intérêt

Plusieurs financements sont actuellement ouverts autour de la pédagogie et du numérique :

Appel à manifestation d’intérêt 2017 : Transformation pédagogique et numérique

Le MENESR lance un nouvel appel à manifestation d’intérêt, autour de quatre thématiques :

  • Thématique 1 : Construire les conditions de la réussite des apprenants dans l’enseignement supérieur
  • Thématique 2 : Concevoir, développer un écosystème de soutien et d’accompagnement des équipes à la transformation des pratiques pédagogiques et numériques
  • Thématique 3 : Flexibiliser l’offre et les pratiques de formation en réponse à la diversité des attentes et des besoins des apprenants
  • Thématique 4 : Accompagner les étudiants dans leur dynamique d’engagement et de persévérance

Le montant total de l’AMI 2017 s’élève à 1,5 M€, et couvrira 50 % maxi des dépenses. Les articulations avec des projets IDEX ou Isite, ou avec d’autres programmes, sont bienvenues.

Plus d’infos

Agreenium et le PIA3

Agreenium se propose de répondre au nom de ses membres à l’Appel à projets « Cursus d’universités » du 3ème programme d’investissements d’avenir (PIA3), en positionnant le projet sur le développement de formations innovantes numériques.L’idée est de construire un projet ambitieux et structurant, pour une mise en visibilité d’une offre de formation numérique sur les 4 grandes thématiques de communication (agricultures et forêts, alimentation, santé et bien-être animal, environnement et territoires).

Une enquête est lancée pour  faire remonter les projets émergents ou les intentions d’équipes de formation et/ou de recherche qui pourraient s’engager dans les 5 ans à venir sur le développement de parcours de formation numérique. A partir de ces propositions, Agreenium identifiera des projets exemplaires qui seront proposés dans la réponse à l’appel à projets. Luc Mounier demande à être tenu au courant des réponses apportées.